Az alsó tagozatos kézműves foglalkozások fejlesztik a finommotorikát, a kreativitást és a térlátást. A legnépszerűbb és életkornak megfelelő technikák közé tartozik a papírhajtogatás, a gyöngyfűzés és a természetes anyagok felhasználása.

Ökoiskola lévén a természetes anyagokat részesítettük előnyben.

Első alkalommal szép, lapos kavicsokat gyűjtöttünk a Csónakháznál, majd a Fenntarthatósági témahét keretében megfestettük ezeket.

Második alkalommal a karácsonyi workshoppal kötöttük össze a kézműves foglalkozást, ahol szülők is szép számmal segédkeztek a kreatív alkotások elkészítésében.

A harmadik alkalom a Víz világnapjához kapcsolódott. Fa medúzákat színeztünk, mozgó szemet ragasztottunk, madzagot hurkoltunk.

Negyedik alkalommal már a természetben alkottunk land art(természetművészet) technikával, és 3D virágképet készítettünk.

Ezt a technikát alkalmaztuk a Pályaorientációs napon is, ahol természetes anyagokból mandalát készítettünk.

Gyönyörű, kreatív alkotások születtek!

Vincze Katalin

tanítónő

A Kodály módszer az alsó tagozaton a zenei anyanyelv megalapozását, a ritmusérzék fejlesztését és a tiszta éneklést célozza meg. Játékos formában, a relatív szolmizáció, kézjelek és ritmusnevek segítségével tanítja meg a gyermekeket a kották olvasására, miközben fejleszti a memóriát és a közösségi élményt.

A módszer főbb elemei és felépítése

Az éneklés, mint alap: A zenei képességek fejlesztése a legtermészetesebb hangszerrel, az emberi hanggal történik.

Relatív szolmizáció: A hangok magasságát egymáshoz való viszonyukban tanítják (dó, ré, mi, fá, szó, lá, ti), így a dallamok könnyen felismerhetővé és énekelhetővé válnak.

Kézjelek használata: A szolmizációs hangokhoz vizuális jelek társulnak, amelyek segítik a hangok intonációját és a fizikai megjegyzését.

Anyanyelvi zenei nevelés: Az oktatás a gyermekek saját kultúrájának népdalaira és mondókáira épül, fokozatosan haladva a legkönnyebb zenei elemektől a legbonyolultabb klasszikus művek felé.

Építkezés évfolyamonként

1-2. osztály: A legfőbb cél az alapvető zenei készségek (tiszta intonáció, egyenletes lüktetés) kialakítása népdalok, mondókák és énekes játékok segítségével.

3-4. osztály: Megtörténik az átmenet a hallás utáni tanulásból a tudatos zenei írás-olvasás felé. A diákok megismerkednek a vonalrendszerrel, a hangjegyekkel, és képessé válnak egyszerűbb dallamok lejegyzésére és visszaéneklésére.

/Hanganyaggal illusztrálva facebook oldalunkon tekinthető meg./

Vincze Katalin

tanítónő

Vidám és élményekben gazdag ének-zene foglalkozáson vettek részt 1. osztályosaink az iskola mögötti ligetben. A természetközeli környezet különleges hangulatot teremtett, ahol a gyerekek játékos formában mélyíthették el zenei ismereteiket.

A foglalkozás során közös éneklés, mozgásos dalismétlés és ritmusjátékok tették még izgalmasabbá a tanulást. A kicsik botokkal, kavicsokkal és ritmushangszerekkel dolgoztak, miközben páros és csoportos feladatokon keresztül fejlődött együttműködésük, figyelmük és kreativitásuk is. Az órát felszabadult vidám gyermek népi játék zárta.

A szabadtéri foglalkozás ismét bebizonyította, hogy a természetben megvalósuló tanulás motiváló, közösségépítő és maradandó élményt nyújt a gyermekek számára.

Pappné Belinszky Júlia

tanítónő

Különleges ének-zene foglalkozáson vehettek részt legkisebbjeink szeptemberben az iskola udvarán, ahol a zene és a természet élménye egyszerre gazdagította a tanulást. A ráhangolódást játékos ritmus- és légzőgyakorlatok segítették, majd egy új gyermekdalt tanultunk, amelyhez saját kerti élményeiket is kapcsolhatták a gyerekek.

A foglalkozás során közösen énekeltünk kertészkedés közben: locsoltunk, gyomláltunk, miközben az együttműködés és a környezettudatosság is erősödött bennük. A program megmutatta, hogy a természetközeli tanulás egyszerre fejleszti a kreativitást, a figyelmet és a közösségi élményt.

Pappné Belinszky Júlia

tanítónő